Bawimy się…
Zabawy w odwzorowywanie rozwijają logiczne myślenie, spostrzegawczość, wspomagają koncentrację, koordynację wzrokowo-ruchową, a także kreatywność, uczą rozróżniania kolorów i kształtów. Formy mogą być dowolne, dla maluszków polecam zabawę klockami, dla starszych, potrafiących dobrze posługiwać się ołówkiem można przygotować ćwiczenia na kartce. Poniżej przedstawię szczegóły.
Oto moje dzisiejsze propozycje zabaw z wykorzystaniem klocków, jednej z ulubionych zabawek mojej pociechy:
1. Układanie „budowli”
Przykład I.
Układanie wieżyczek. Można zacząć od jednokolorowych, z uwzględnieniem ilości klocków/wysokości. My wykorzystałyśmy trzy kolory.
 |
| a) Prostsze zadanie: Aby było łatwiej zaproponowałam, aby Hania po kolei brała klocki dokładając do wzoru. |
 |
| b) Trudniejsze zadanie: zwiększamy ilość elementów, dowolnie dobierając kolory. Starszaki na pewno poradzą sobie z układaniem „z pewnej odległości”. Efekt porównujemy po zakończeniu budowli i poprawiamy ewentualne błędy. |
Przykład II.
Włączamy różne kształty, bardziej rozbudowujemy wzory. Z maluszkami zaczynamy od klocków jednego koloru, później dwóch, trzech itd. Można również ustalić, że nie trzeba trzymać się ułożonego schematu kolorów, a jedynie zwrócić uwagę na wielkość i kształt klocków.
Włączamy różne kształty, bardziej rozbudowujemy wzory. Z maluszkami zaczynamy od klocków jednego koloru, później dwóch, trzech itd. Można również ustalić, że nie trzeba trzymać się ułożonego schematu kolorów, a jedynie zwrócić uwagę na wielkość i kształt klocków.
 |
| a) Tworzymy wzór, a dziecko układa identyczny. Jeśli popełnia błędy tłumaczymy spokojnie, krok po kroku, wskazując odpowiednie klocki palcem lub po prostu szykujemy tylko takie, których sami użyliśmy podczas tworzenia wzoru. |
 |
| b) łatwa budowla z klocków plastikowych jednego koloru |
 |
| c) Również niezbyt skomplikowana lecz tym razem z trzech kolorów. |
 |
| d) wzór „jednopoziomowy”. |
2. Dostrzeganie zależności (układanie według powtarzającego się kodu).
4-5 latek sam powinien dostrzec zależność wg której ułożone są klocki.
Przykład I.
 |
| Zabawa z uwzględnieniem koloru. Jak mantrę powtarzamy: „żółty-czerwony-zielony, żółty-czerwony-zielony…”. Jeśli dziecko mimo to ma problem, wskazujemy palcem na początek ciągu tłumacząc: „spójrz, jaki klocek jest po zielonym?” |
Przykład II.
 |
| a) Różne kształty: „klocek duży-mały, duży-mały” lub „prostokąt-kwadrat, prostokąt-kwadrat” lub „wysoki-niski, wysoki-niski”. Dalej już dziecko samo sobie poradzi. |
 |
| b) Komplikujemy zadanie: „Klocek duży-duży-mały, duży-duży-mały”, można też wyklaskiwać rytm. |
3. Dla starszych dzieci, ćwiczenia na kartce:
Przykład I.
 |
| Kontynuacja kodu |
Przykład II.
 |
| Uzupełnianie rysunku. |
Przykład III.
 |
| Odwzorowanie z uwzględnieniem kolorów. |
